Ücretsiz 2 Haftalık Program ve 10 Aktivitelik Deneme Paketi için Hemen Tıkla!
İstenirse balon patlatılarak içi boş yumurta elde edilir ve çocukların sürpriz deneyim yaşamaları sağlanır. Kuruyan yüzey boyanır. Çatlak desenleri, noktalar, çizgiler eklenebilir.
Öğretmen:
“Yumurtanın üstünde çatlaklar olursa ne anlarız?” Çocuklar isterlerse yumurtaya isim verir veya içinden çıkacak dinozorun hikâyesini anlatırlar.
“Dino Yumurtaları Nerede?”
Bayan Brontosaurus yumurtalarını yeni yumurtladı. Çok heyecanlılar çünkü yakında içlerinden minicik yavrular çıkacak.
Tam her şey yolundayken… Yakındaki volkan birden patlıyor! Yer titriyor! Her şey sallanıyor!
Yumurtalar yuvadan yuvarlanıyor…
Bir tanesi… bir tanesi daha… ve hepsi kayboluyor!
“Bayan ve Bay Brontosaurus’a yardım etmeye hazır mıyız?”
Çocuklarla birlikte küçük oyuncaklar su dolu kaplara yerleştirilir.
“Acaba yarın burada nasıl bir değişim olacak?” sorusu ile merak uyandırılır.
Kaplar dondurucuya yerleştirilir. Keşif Aşaması (Ertesi Gün) Çocuklara donmuş kalıplar verilir.
Önce yalnızca incelemeleri istenir: Dokunarak sertliğini fark ederler.İçindeki oyuncakları görürler.Soğukluk hissini deneyimlerler.
Çocuklar önce sınıfta gölge deneyi yapar. Öğretmen bir el feneri yakar ve elini duvara tutarak gölge oluşturur.
Çocuklara sırayla ellerini, oyuncaklarını ya da kalemlerini ışığın önüne koymaları için fırsat verilir.
“Gölge ne zaman büyüdü?”
“Işığı yaklaştırınca ne oldu?”
Deneyim yaşandıktan sonra bugünkü çalışmanın bir “Dino Feneri Tasarımı” olduğu söylenir.
Çocuklar salatalıkları birlikte yıkar ve kurular. Öğretmen salatalığı örnek olarak gösterir: “Dilimlerimiz yaklaşık 1 cm olsun. Çocuklar salatalıkları dilimler. Her dilim kesme tahtasına düz şekilde konur. Öğretmen, “Şimdi dino patisi yapacağız” diyerek bir örnek yapar: Dilimin iki yanından küçük üçgen parçalar çıkarılır. Böylece ortada “pati izi” gibi bir şekil oluşur.
Çıkan üçgen parçalar ayrı bir kâsede biriktirilir: “Bunları çöpe atmayacağız, salataya ekleyebiliriz. İsraf etmemek dino kuralı! Hazırlanan “ayak izleri” servis tabağına özenle dizilir. İstenirse çok hafif bitkili tuz serpilebilir.
Çocuklarla birlikte öğle yemeği masasına oturulur. Her çocuğun önünde yemeği hazır olduğunda hemen yemeye başlanmaz.
Öğretmen yumuşak bir ses tonuyla saati işaret eder:
“Bakın… Saat 12 olmuş.”
Çocukların dikkatini ritme çekerek hep birlikte şu söz söylenir:
Alkış, alkış, bunu bilmek gerek…” kısmı söylenir. Sonraki satırda adı geçen mevsim çemberin içinde kendi etrafında bir kez döner. Bu bölüm her mevsim için tekrar edilir.
Çocuklar alkış ritmini birlikte tutar. Şarkı birkaç kez tekrar edilir.
İkinci turda farklı çocuklar mevsimleri temsil edebilir.
Burada çocuklara şu düşünme fırsatı sunulur:
Mevsimler tekrar eder ama her tekrar yeni bir yıldır. Her çember Aralık–Ocak arasından kesilir. Halkalar üst üste gelecek şekilde sıralanır. En üstteki halka içinde bulunduğumuz yıl olur ve üzerine o yılın sayısı yazılır. Altındaki halkalar geçmiş yılları temsil eder. Aralık bir önceki yılın ocak ayına bağlanacak şekilde spiral oluşturulur.
Çocuklarla birlikte daire şeklinde oturun. Malzemeleri tanıtın ve bugün kendi kum saatlerini yapacaklarını açıklayın.
Kum saatinin ne olduğunu ve nasıl çalıştığını sade bir dille anlatın:
“Bakın, kum yavaş yavaş yukarıdan aşağıya akıyor. Kum bitince süre de bitmiş oluyor.”
Çocuklara kum saatinin nerelerde kullanılabileceğini sorun (diş fırçalama, oyun süresi, bekleme süresi vb.).
Çocuklarla birlikte kum saatini hangi amaçla kullanacaklarına karar verin.
Etkinliğe Başlarken Sorular
Sence günler nasıl geçiyor, hızlı mı yavaş mı?
Dün yaptıklarımız bugün hâlâ duruyor mu?
Günlerin geçtiğini nasıl anlayabiliriz?
Öğretmen, çocuklarla zaman üzerine kısa bir sohbet eder. Günlerin akıp gittiğini ama bunu her zaman göremediğimizi açıklar. “Takvim” kavramını tanıtır ve bugün kendi takvimimizi yapacağımızı söyler.
