Ücretsiz 2 Haftalık Program ve 10 Aktivitelik Deneme Paketi için Hemen Tıkla!
Çocukların dokunmasına, koklamasına ve gözlem yapmasına fırsat verilir.
Çocuklara ellerini yıkamaları hatırlatılır. Kürdanların sivri olduğu açıklanır ve dikkatli kullanmaları gerektiği söylenir.
Çocuklar üzümleri tek tek kürdana dizer. Öğretmen gerekirse destek olur. Daha sonra küçük elmalar kürdanın uçlarına yerleştirilir. Bu aşamada çocuklara şu sorular sorulabilir:
“Sence tırtılın gövdesi uzun mu kısa mı olsun?”
“Kaç tane üzüm kullandın?”
Leyla, özel bir şey olacağını öğrendiğinde çok heyecanlanırdı. Annesi ya da babası “Yakında doğum günün!” ya da “Üç hafta sonra tatile gidiyoruz.” dediği anda Leyla’nın içi kıpır kıpır olurdu.
Her akşam yatağa giderken aynı soruyu sorardı:
“Daha kaç kez uyuyacağız?”
“Doğum gününe kaç uyku kaldı?”
“tatile kadar var?”
Annesi Leyla’yı yatırdığında genellikle şöyle derdi:
“Daha çok var, şimdi sayamayız.”
Grupça, seçilen mesleklerde hangi araçların ve kıyafetlerin kullanıldığı üzerine sohbet edilir. Önceden hazırlanan kostüm kutusu tanıtılır. Kutuda doktor önlüğü, tulum, şapka gibi mesleklere ait kıyafetler ve gerekiyorsa temsilî araçlar bulunur. Her çocuk yapmak istediği mesleği seçer.
Görseller sınıfta herkesin tekrar bakabileceği bir alana asılır. Çocuklardan, gördükleri görsellerden ilham alarak ya da hayallerindeki “gece” ya da “uzayı resmetmeleri istenir. Daha küçük çocuklar için serbest boyama desteklenir; daha büyük çocuklar renk geçişleri ve detaylar konusunda nazikçe teşvik edilir. Çalışmalar tamamlandığında sınıfta küçük bir sergi oluşturulur; isteyen çocuklar resmini kısaca anlatır.
Çocuklar yarım daire şeklinde oturur. Öğretmen masada su dolu bir kapla ve farklı malzemelerle etkinliği başlatır. Çocuklara su ile neler yapılabileceği hakkında kısa bir sohbet yapılır (başlangıç sorularıyla). Her çocuğa küçük bir kap içinde su verilir. Masaya farklı malzemeler konur. Çocuklardan malzemeleri suya daldırmaları istenir:
Çocuklar yaklaşık 18 cm çapında bir daire çizer (pergel veya uygun bir kap
kullanılabilir). Çizilen daire kartondan dikkatlice kesilir. Dairenin kenarından
merkeze doğru bir çizgi çekilir. Daire, haftanın 7 günü için eşit büyüklükte
bölmelere ayrılır. Her bölme yaklaşık 51° olacaktır (360° ÷ 7 = 51,4°). Çocuklar
her bölmeye haftanın günlerini (Pazartesi, Salı, Çarşamba vb.) yazar. Günlere
uygun semboller yapıştırılır veya boyanır (salı günü spor, Çarşamba müzik vb.).
Her gün farklı bir renge boyanabilir
Çocuklara farklı saat resimleri gösterilir. “Bu saatleri nerede gördünüz?” sorusu ile çocukların dikkatini çekin. Saatlerin zamanı gösterdiği ve gün içinde belirli zamanlarda belirli işler yapıldığı açıklanır. “Sabah kalktığınızda saat kaç olur?”, “Uyku saatiniz ne zaman?” gibi sorularla günlük rutinler hakkında sohbet edilir. Çocuklar sırayla kutudan bir yapboz parçası çeker. Ellerindeki parçayı inceleyerek hangi saat türüne ait olduğunu tahmin ederler. “Bu parça analog saatin mi yoksa dijital saatin mi parçası olabilir?” gibi sorular sorulur
Çocuklar kendi aralarında çizdikleri kartlar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar hakkında konuşarak fikir alışverişinde bulunurlar. Anaokulunda bir gün boyunca yapılan etkinlikler fotoğraflanır. Ertesi gün çember zamanında bu fotoğraflar çocuklara gösterilir (basılı hâlde ya da ekrandan). Çocuklarla aşağıdaki sorular üzerinden sohbet edilir:
Çocukları rahatça oturabilecekleri bir çemberde bir araya getirin. Onlara, “Bugün uzaya gidiyoruz!” diyerek heyecanlı bir şekilde aktiviteye başlayın. Çocuklara uzayla ilgili hayallerini ve düşüncelerini paylaşmaları için bolca zaman verileceğini söyleyin. “Bugün, uzaya dair hayallerinizi paylaşacağız. Uzayda neler keşfetmek istersiniz? Hangi gezegenleri görmek istersiniz?” diyerek sohbetin temasını belirleyin.
Çocuklar fotoğraflarının arkasına tutkal sürerler DIN A4 kâğıdının üzerine diledikleri yerlere yapıştırırlar.
Çocuklar, fotoğraf kolajlarını renkli kalemlerle süsleyebilirler. Bu aşamada, renk seçimi ve desen yapma konularında özgürdürler.
