“Sabah hazırlanırken bazen oyun oynamak isteriz ama yetişmemiz gerekir.”
Burada şu ifade edilir:
“Büyükler zamanı farklı hissedebilir, çocuklar farklı.”
Bu fark “yanlış–doğru” olarak değil, “farklı hissetme” olarak ele alınır.
Çocuklarla birlikte öğle yemeği masasına oturulur. Her çocuğun önünde yemeği hazır olduğunda hemen yemeye başlanmaz.
Öğretmen yumuşak bir ses tonuyla saati işaret eder:
“Bakın… Saat 12 olmuş.”
Çocukların dikkatini ritme çekerek hep birlikte şu söz söylenir:
Birkaç saat sonunda ikinci mum “ölçeklendirilmiş” yani saat çizgileri belirlenmiş bir mum olur.
Aynı işaretler diğer mumlara da aktarılır. Çizgiler çiviyle oyulabilir. İstenirse sıvı mum kalemiyle üzerinden geçilip saatler yazılabilir.
Ancak fazla mum kalemi sürülürse mumun daha geç yanacağı çocuklara açıklanır. Böylece küçük bir bilimsel gözlem fırsatı da oluşur:
“Eklenen madde yanma süresini etkileyebilir mi?”
Öğretmen bu aşamada açı ölçmeyi çocuklara basit ve somut bir dille açıklar:
“Bir pastayı yedi arkadaş eşit paylaşsaydı nasıl bölerdik?”
Çocuklar çizilmiş daireyi keser.
Daire üzerindeki yedi bölüme saat yönünde şu gün adları yazılır:
Pazartesi – Salı – Çarşamba – Perşembe – Cuma – Cumartesi – Pazar
Saat yönü kavramı gösterilerek açıklanır.
Her bölüme o güne ait bir etkinlik sembolü çizilebilir veya yapıştırılabilir.
Bu noktada bir kişi saati takip eder. Saniye göstergesi 12’ye yaklaşırken “Hazır!” komutu verilir ve su dökülmeye başlanır.
Tam bir dakika geçtiğinde, şişedeki suyun ulaştığı seviyeye kalemle bir çizgi çekilir.
İki dakika geçtiğinde ikinci çizgi çekilir. Bu işlem 5-6 dakikaya kadar devam ederebilir.
Eğer suyu bir yün ipin üzerinden damlatırsak, su daha sakin akar ve ölçüm daha düzenli olur.
Arada su seviyesi çok düşerse tekrar su eklenir. Böylece basınç dengeli kalır ve ölçümler daha düzgün olur.
Saatin Gövdesini. CD kutumuzun arkasına minicik bir delik açıyoruz. Bu delik ibrelerin döneceği yer olacak. Deliği tam ortaya açıyoruz.
Kartondan uzun bir ibre (dakika ibresi). Kartondan kısa bir ibre (saat ibresi) kesiyoruz.
Hangisi uzun? Evet! Uzun olan dakika ibresi.
Hangisi kısa? Evet! Saat ibresi.
Öğretmen çocukları çember şeklinde oturtur ve mevsimler saati görselini gösterir.
“Bu yuvarlakta neler görüyorsunuz?” sorusu ile çocukların dikkatleri görsele çekilir.
Görseldeki her bölüm tek tek incelenir.
Şişeleri soğuk musluk suyu ile doldur. Bir şişeyi gölgede bırak; diğer şişe sınıfta kalsın, başka bir şişeyi de parıldayan güneşin altına bırak. Yaklaşık 2 saat sonra sıcaklıkları karşılaştır.
Eşleştirme sırasında çocuğa bu nesnelerin ne işe yaradığını ve gün içindeki rollerini sorarak konuşmayı teşvik edin. Örneğin, “Güneş ne zaman gökyüzünde
olur? Sabah mı, gece mi?” veya “Pijamayı ne zaman giyeriz?” gibi sorularla zaman kavramını pekiştirin.
Grubunuzdaki ebeveynlere, çocukların inceleyebileceği eski ve bozuk bir saat temin edip edemeyeceklerini sorun. Etkinlik için güvenli bir alan oluşturun ve çocukların rahatça gözlem yapabileceği bir ortam hazırlayın. Çocuklarla birlikte yere oturun ve saati ortaya koyun. Öncelikle saati dışarıdan gözlemlemeleri için zaman tanıyın. Çocuklara aşağıdaki açık uçlu soruları sorarak düşünmelerini teşvik edin:
