Ücretsiz 2 Haftalık Program ve 10 Aktivitelik Deneme Paketi için Hemen Tıkla!
“Bugün çok eğlenceli bir tahmin oyunu oynayacağız! Hep birlikte bazı eşyalar bulalım.” Çocuklarla birlikte sınıfta veya bahçede nesneler toplanır. Tüm nesneler ortaya (yere) yerleştirilir. Çocuklardan nesnelere dikkatlice bakmaları ve akıllarında tutmaları istenir. Bir çocuk “karga” olur. Karga gözlerini kapatır ya da arkasını döner. Diğer çocuklar ortadan birer nesne alır ve arkalarında saklar. Karga tekrar döner ve arkadaşlarına sorular sorar:
Çocuklar sandalyede otururken bacaklarını kaldırabildikleri kadar öne uzatırlar. Ardından bacaklarını çaprazlayarak bir sağ üstte, bir sol üstte olacak şekilde sırayla değiştirirler.
Bu hareket kısa sürelerle uygulanır. Çocukların zorlanmaması için öğretmen süreyi yaş grubuna göre ayarlar.
Çocuklara söylenebilecek ifade:
“Şimdi bacaklarımız makas gibi açılıp kapanmıyor ama birbirinin üstünden geçiyor. Önce sağ bacak üstte, sonra sol bacak üstte.”
Çocuklar etkinlik alanında bir araya getirilir. Öğretmen, bugün açık havada bir hareket şantiyesi kuracaklarını söyler. Çocuklara, burada büyük malzemelerle hareket edecekleri, yapılar kuracakları, denge deneyecekleri ve kendi oyunlarını oluşturabilecekleri anlatılır.
Çocuklar jimnastik odasında ya da sınıfta rahatça hareket edebilecekleri geniş bir alanda bir araya getirilir. Öğretmen çocuklara sayı kartlarını tek tek gösterir. Her sayı kartı birlikte incelenir. Çocukların sayıları tanıyıp tanımadığı gözlemlenir. Gerekirse sayılar birlikte tekrar edilir.
Çocuklar halka şeklinde toplanır. Öğretmen çocuklara şöyle der:
“Bugün birlikte hareket edeceğiz, keşfedeceğiz ve oyun oynayacağız!”
Basit hareketlerle başlanır:
Zıplama
Yerinde koşma
Kolları açıp kapama
Çocuklara bahçede hareket ederken dikkatli olmaları hatırlatılır. İtmeden, sıra bekleyerek ve birbirine alan bırakarak ilerleyecekleri söylenir.
Öğretmen çocuklarla birlikte bahçede orta tempoda yürümeye başlar. Amaç, bilinen bahçe alanını çocuklar için yeniden ilgi çekici hale getirmektir. Öğretmen parkuru bahçenin mevcut düzenine göre oluşturur.
Parkur şu şekilde ilerleyebilir:
Önce çocuklarla birlikte bahçenin etrafında yürünür.
Öğretmen her hareketi biraz yavaş yapar ve çocukların hareketi tamamlaması için yeterince zaman tanır. Tüm çocuklar hareketi yaptıktan sonra yeni bir harekete geçilir.
Bu bölümde amaç hız değil, dikkatli gözlem ve doğru taklittir. Çocuklara “Çok dikkatli bak”, “Benim gibi yapmayı dene”, “Bedeninle aynı şekli oluşturabilir misin?” gibi yönlendirmeler yapılabilir.
Bir süre sonra öğretmen çocuklardan birini öne davet ederek kendi hareketini gruba göstermesini isteyebilir. Diğer çocuklar da onu ayna gibi taklit eder. Böylece çocukların hem liderlik hem de gözlem becerileri desteklenir.
Öğretmen ortadaki harf kartlarından birini seçer ve çocuklara gösterir. Harfi net bir şekilde söyler. Ardından çocuklardan da harfi tekrar etmelerini ister. Böylece çocuklar önce harfi görür, sonra duyar ve birlikte tekrar eder.
Sonra öğretmen elindeki yumuşak topu bir çocuğa atar. Topu alan çocuk gösterilen harfi söyler. Daha sonra o çocuk topu başka bir arkadaşına atar. Topu yakalayan çocuk da aynı harfi tekrar eder. Bu şekilde top çember içinde dolaşırken çocuklar aynı harfi birkaç kez söyleme fırsatı bulur.
Çocuklara şöyle denilebilir:
“Bugün denizin renklerini birlikte kâğıda taşıyacağız. Deniz tek bir renkten oluşmaz. İçinde pek çok renk saklıdır. Biz de bu renkleri kullanarak kendi denizimizi yapacağız.”
Çocuklara şu sorular sorularak başlanır: Hiç yemek çubuğu gördünüz mü? Bu çubuklar hangi ülkelerde kullanılıyor olabilir? Kısa bir sohbetle Çin, Japonya gibi ülkelerde yemek çubuklarının kullanıldığı anlatılır. Çocukların ilgisi çekilir.
Çocuklara yemek çubukları dağıtılır.
