Ücretsiz 2 Haftalık Program ve 10 Aktivitelik Deneme Paketi için Hemen Tıkla!
Çocuklara şu sorular sorularak başlanır: Hiç yemek çubuğu gördünüz mü? Bu çubuklar hangi ülkelerde kullanılıyor olabilir? Kısa bir sohbetle Çin, Japonya gibi ülkelerde yemek çubuklarının kullanıldığı anlatılır. Çocukların ilgisi çekilir.
Çocuklara yemek çubukları dağıtılır.
Öğretmen çocuklara sorar:
“Sizce karıncalar tek başına mı yaşar yoksa birlikte mi?”
Çocuklar birlikte yere oturur ve bloklarlabir karınca yuvası yaparlar.
Sonra öğretmen şekerleri gösterir:
“Karıncalar yiyeceklerini nasıl taşır sizce?”
Çocuklar küçük gruplar halinde şeker taşıma oyunu oynar:
Öğretmen çocuklara kulağakaçan böceğini tanıtır. Bu böceklerin zararlı olmadığını, aksine bitkilere zarar veren yaprak bitleri ve küçük zararlılarla beslendikleri için bahçeye faydalı oldukları açıklanır. Çocuklara “Bir böcek için ev yapıyoruz” denir. Her çocuğa bir toprak saksı verilir.
Çocuklar saksılarını pastel veya mum boyalarla istedikleri gibi süsler.
İstenirse balon patlatılarak içi boş yumurta elde edilir ve çocukların sürpriz deneyim yaşamaları sağlanır. Kuruyan yüzey boyanır. Çatlak desenleri, noktalar, çizgiler eklenebilir.
Öğretmen:
“Yumurtanın üstünde çatlaklar olursa ne anlarız?” Çocuklar isterlerse yumurtaya isim verir veya içinden çıkacak dinozorun hikâyesini anlatırlar.
Öğretmen sınıfa bir dinozor getirir.
“Çocuklar, sizce dinozorlar yürürken yerde ne bırakırdı?”
Çocuklardan cevaplar alınır.
“Hiç çamurda yürüdünüz mü? Ayakkabınızın altı nasıldı?”
3 yaş için: Basit ve somut örnekler (çamur, kum). 5–6 yaş için: Fosil ve geçmiş zaman kavramı eklenebilir. Alçı suyla karıştırılır.
Amaç: Çocukları düşünmeye ve planlamaya hazırlamak. Büyük bir kâğıda dinozorun basit bir taslağı birlikte çizilir.
Öğretmen şöyle açıklar:
Bugün kocaman bir dinozor yapacağız. İçine sürpriz koyacağız. Ama sağlam olması gerekiyor. Sizce neden?
Çocukların fikirleri dinlenir.
Çocuklar yarım ay şeklinde oturtulur. Öğretmen yumuşak bir giriş yapar:
“Zaman hiç durur mu? Biz büyürken zaman da ilerler. Peki gelecekte neler olacak dersiniz?”
Çocuklarla önce yakın gelecek hakkında konuşulur:
Yakında neyi heyecanla bekliyorsun?
Doğum günü, tatil, misafir gibi örnekler verilebilir.
Ardından uzak gelecek üzerine düşünmeleri teşvik edilir:
2.Gong çalana kadar çocuklar serbest oyuna devam eder.
Her gong sesinde oyun kısa süreliğine durur, sıradaki çocuk bir dilim alır.
Elma dilimleri azaldıkça öğretmen dikkat çeker:
“Bakın, elmalar azalıyor. Saatimiz de azalıyor.”
“Son parçaya yaklaştık.”
Bu süreç toplam 12 gong sesi ile yaklaşık 60 dakika sürer.
Sınıfta veya salonda bir “podyum” alanı belirlenir
(halı şeridi, yer bantları veya iplerle sınırlandırılmış yürüyüş yolu)
Sandalyeler yarım daire şeklinde yerleştirilerek izleyici alanı oluşturulur
Hafif bir fon müziği seçilebilir
İsteğe bağlı olarak bir tabela hazırlanır:
Çocuklar çemberde toplanır. Öğretmen sakin ve merak uyandıran bir ses tonuyla sohbeti başlatır:
“Sabahları anneniz, babanız evden nereye gidiyor?”
“Siz okuldayken onlar neler yapıyor olabilir?”
Çocukların cevapları yargılanmadan dinlenir. Bilmek zorunda olmadıkları özellikle vurgulanır.
