Ücretsiz 2 Haftalık Program ve 10 Aktivitelik Deneme Paketi için Hemen Tıkla!
Grafik motorik beceri, çocukların çizgi ve şekil oluşturarak kendini ifade etmesini sağlayan temel bir yazı öncesi beceridir.
Bu beceri, el ve parmak kaslarının güçlenmesine yardımcı olur ve kontrolü artırır.
5–6 yaş dönemindeki çocuklar, kalem tutuşu ve bilek hareketlerini daha bilinçli şekilde kullanmaya başlar.
Çocuklar iki elleriyle kili yoğurur.Toffifee kutusundaki yuvarlak boşluklara, bir avuç kil kullanarak 2–3 bölümü doldururlar.Kili bir gün kurumaya bırak.Ertesi gün, çocuklarla birlikte kuruyan kili kalıptan dikkatlice çıkar.Önce kırmızı parmak boyasıyla tüm yüzeyi boyarlar.Kuruduktan sonra siyah parmak boyasıyla noktalar yaparlar
Çocukların paylaşımlarını dikkatle dinle ve gerektiğinde örneklerle açıklama yapın. Stres hissettiğimizde bedenimiz gerginleşir. Ama onu sakinleştirmek için kullanabileceğimiz bir araç var. Nedir o sizce?” diye sorun. Cevapları aldıktan sonra nefes egzersizlerine geçin.
Öğretmen çocuklara sorar. Ellerimizi neden yıkamalıyız? Kirli ellerle yemek hazırlarsak ne olur? Saçlarımız neden toplanmalı? Bu sorular üzerinden sohbet edilir ve çocukların ön bilgileri keşfedilir.
Öğretmen Temiz Eller Hikayesi ni anlatır:
Çocuklar küçük gruplara ayrılır. Her grup mutfakta yemek hazırlıyormuş gibi rol oynar. Önce önlük ve saç bandı takılır. Ardından “temiz mi kirli mi?” oyununa geçilir. Öğretmen farklı durumları anlatır:
Saçını düzeltip sonra yiyeceğe dokunmak doğru mu?
Çocuklarla daire şeklinde oturulur. Öğretmen sessiz bir şekilde başlar:
“Bugün rüzgârla dans eden yaprak olacağız.”
Sağ el açılır ve parmaklar sayılır:
“Ağacın sonbaharda beş dalı var.”
Eller ileri geri sallanır:
“Rüzgâr onları ileri geri sallar.”
Çocuklara rakamları göstererek başla: “Bu bir sayı. Adı bir (1).”
Çocuklardan 1’i kırmızı, 2’yi mavi, 3’ü sarı boya kalemleriyle boyamalarını iste.
Boyama bittikten sonra her sayı kesilir.
Sonra çocuklar, sayılara uygun sayıda boncuğu bulurlar:
Çocuklar seçtikleri bir dalın üzerine iplerle doğal nesneleri bağlarlar. Her çocuk kendi rüzgâr çanını oluşturur, öğretmen gerekirse bağlama ve delme işlerinde yardımcı olur.
Çocuklar damlaların köpükten geçip suya karışmasını izler.
Bazı çocuklar fazla damla koyarak “daha çok yağmur” oluşturur.
Eğitimci gözlemleri sözel hale getirir. Bakın, bulut çok dolunca yağmur başladı. Gerçek bulutlarda da böyle olur. Eğitimci çocuklara yeni bir öneri sunar.
Çocuklarla yerde bir çember olun. Çocukların gözlerini kapatmasını isteyin. Bir eliyle kutunun içine uzanmasını ve gazeteyi hissetmesini söyleyin. “Gazete nasıl hissettiriyor?” diye sorun. Çocuk bir nesneye dokunduğunda, onu çıkarmasına izin verin. Nesneyi masaya koyun.
