Öğretmen süreci izler, yönlendirir ancak doğrudan müdahale etmez.
Alışveriş tamamlandıktan sonra sınıfa dönülür.
Çocuklar sırayla:
Ne aradım, nerede buldum? şeklinde deneyimlerini paylaşır.
Çocuklarla çemberde ayakta durulur.
Güneş, sabah–akşam ve aydınlık–karanlık kavramları hakkında kısa bir sohbet yapılır.
Güneş sabahları gökyüzünde ne yapar?
Akşam olunca Güneş’e ne olur?
Güneş olmasaydı neler hissederdik?
Her yönergeden sonra çocukların doğru konuma geçmesini bekle. Yanlış yapan çocukları doğrudan düzeltme. Önce sor:
Sence şu anda neredesin? Masanın neresindesin? Oyunun temposunu yavaş yavaş artırarak eğlenceli hâle getir. İkinci turda liderliği bir çocuğa devret. Çocuk yönerge versin, diğerleri uygulasın.
Çocuklara “Şimdi herkes bedenini kullanarak şu anda nasıl hissediyorsa onu göstersin”. Çocuklar serbestçe hareket eder, mimikleriyle ve beden diliyle duygularını ifade ederler. Ardından eğitmen bir duygu söyler, örneğin “sevinç”. Çocuklar bu duyguyu hareketleriyle canlandırır.
Her oyuncuya üzerinde semboller bulunan bir pano ve bir kase dolusu fıstık, fındık, kestane vb. verilir.
Oyun yöneticisi (veya bir çocuk), bir kart seçerek havaya kaldırır ve kartın üzerindeki nesnenin adını yüksek sesle söyler.
Boyama sırasında çocuklardan hangi rengi seçtiklerini söylemelerini isteyin ve “Neden bu rengi tercih ettin?” gibi sorularla renk seçimini anlamlandırmalarını sağlayın.
Oyunu daha eğlenceli hale getirmek için boyama sırasında bir hikâye uydurabilirsiniz. Örneğin, “Bu elma bir piknikte yenmiş olabilir mi?”
Resimli kartları hazırlama:
Resimli kartlar print edilir.
PVC ile kaplanıp sağlamlaştırılır ve kesilir
Kartların arkasına mıknatıs şekli yapıştırılır.
Kartların arkasına mıknatıs şerit yapıştırınca mıknatıs tahtasında sınıflandırma yapılabilinir.
